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[教學] 國小英語課室班級經營

國小英語課室班級經營
嘉義市世賢國小 張琬琦老師
嘉義大學輔導與諮商學系家庭教育組研究生
 
「自愛自重,自動自發」—一直很喜歡這八字箴言,透過課堂制度的建立,我期待學生能為自己的學習負責,並勇於承擔自己所做的各項行為後果。國小英語,不論是在家長或是學童的眼中,都是一門應該是「輕鬆、有趣、且活潑」的學科,因此,課室經營顯得更為重要,否則,若每堂課學生都是抱著「來玩」的態度進到教室,下課鐘響時再「揮揮衣袖」地離開,肯定「不帶走一抹記憶」。
關於國小英語課室班級經營,我個人有以下幾個重點,拋磚引玉,與各位先進分享。


了解教材與資源,訂立縝密的課程計畫
暑假備課期間,先擬定好整學期的課程計畫,值得注意的是,課程的安排必須要考量國定假日、並融入特殊節慶及校本位的補充教材,以免影響預定的課程進度。然而,教材是死的,故務必保留課程備案與彈性空間,依時依地依各班學生特質作調整。


▲照片一:搭配重要行事與校內補充課程訂立課程計畫,並結合作業認證制度。(四年級)

先發制人,親師攜手1+1大於2
(一)聯絡簿貼條
學期初兩週內是建立親師橋樑的黃金期。我將課堂上需家長配合的部分簡要繕打成通知單,請各班導師交給班上孩子貼於聯絡簿。能及早建立好親師間的感情,對未來課堂秩序的管理有益無害。







(二)班親會—給家長的一封信
 
班親會是親師面對面溝通交流、傳達教學理念的機會,科任教師沒有直屬班級,故「給家長的一封信」顯得更為重要。它讓家長們能快速的認識你,也有書面資料供留存。「給家長的一封信」除了孩子該階段的學習重點外,還要傳達正確的學習英語之態度與方法,當然,更重要的,是一定要留下班級網頁網址,讓家長在家也可以帶領孩子使用班網上的多媒體資源。所有課堂上的課外補充,我都會同步建置於班級網頁,也有學習檔案提供下載,另外,我也將每節課的回家功課在班網上做線上更新的動作,方便家長在家察看、或線上留言互動。
 

▲照片二:給家長的一封信(四年級)

明確訂定課規,並嚴格執行
我有自己的專屬教室,學生必須離開自己的教室,來到英語教室上課。在科任教室,所有物品皆是與其他班級共同使用,因此必須養成物歸原位的習慣;上課不背書包,因此所有相關書本及文具,下課就要備齊。從原屬教室到科任教室步行所花費的時間,也是學生要再度調整並努力習慣的。又,學語言講求多聽多講,因此課堂上會有大量且多元的同儕合作與互動,學生時靜時動,必須要靠團隊制約,進行活動時才能避免失序。綜合以上各點歸納出我的課室規定:準時(鐘響五分鐘內到達)、熱心協助同學、認真參與課程、帶齊簿本與文具等。班規細項可與學生一一討論,達成共識後就要徹底執行,如此才能走得長久。


▲照片三:將課規以圖示公布在教室前方顯眼處,時時提醒學生。(下方為分組計分)


認識每一位學生
科任教師桃李滿天下,英語課每週僅兩節課,要熟記每位學生的長相及姓名著實不易。於是我在學期第一堂課就帶領學生製作姓名立牌,使用稍硬的美工紙(如丹迪紙),簡單三折就能做出個人立牌,下課時攤平收回,方便收納。每節課開始時,發下立牌的同時亦順便點名,幾週後便能記得半數了。立牌製作完畢後,帶入一些姓名小遊戲如「打擊魔鬼」,幫助學生彼此認識。此外,立牌還能結合集點制度,關於集點請見後述。


▲照片四:學生自製姓名立牌。

  特別補充,科任教師班級數多,為了有效掌控各班進度,我會使用”Teaching Log”簡要記錄每節課教學重點,下回上課前只要看一下表格,就能馬上銜接新課程。


▲照片五:Teaching Log


座位安排
座位就是學習的環境,是影響學習動機的關鍵之一。我喜歡馬蹄形的座位,方便老師親近教室後方學生。在前幾堂的英語課,我會簡單作英語能力前測,初步了解每位學生的英語程度,並從級任導師得知學生的特質,進而安排座位。各組男女盡量各半,異質分組鼓勵學生合作學習,亦是師徒制的落實。




▲照片六:馬蹄形的座位安置。

讓學生助您一臂之力
有勤勞的老師,就有懶惰的學生。充分將工作分配給學生,除了給予榮譽感,還能磨練其負責的態度。英語小老師負責發姓名立牌、收發作業;各組組長負責收作業簿、批改課本簡易的聽力練習題;電燈股長負責在老師使用單槍投影時開關燈;而每一位學生,都有機會上講台為自己的組加分。


認識教材主角—「瞎掰記者會」
各版本的英語教材,都會有專屬的角色人物,為了讓學生能盡快熟悉這些課本人物,我辦了一場「瞎掰記者會」。我將課本人物的小卡準備好,分配給各組,各組拿到該位人物,就要負責擔任該人物的發言人,回答其他各組提出的問題。而同時,自己組內也要設定一些問題來問其他組的人物。問題的來源就是課本,我引導學生檢視第一單元至最後一單元,使用課內句型,替換掉主題單字,即改寫成新的問句。孩子最喜歡瞎掰,替課本人物胡亂發言是他們的樂趣,而這也是讓他們「使用英語」的策略之一。各組熱烈討論與翻課本,無形之中也將全冊的重點先預習完了,一舉兩得。記者會實況請收看部落格之詳細記錄:「瞎掰記者會(五年級)」


榮譽制度的制約。
學生的課堂表現可分為班際、小組、與個人。三管齊下,制約效果看得到。在姓名立牌後方貼上集點卡,個人在課堂上有任何獎懲,全都記錄在此集點卡中。而小組的合作默契與團隊精神,則是畫記在講台旁的小白板,下課時,得分最高的組即可在個人集點卡再獲一點。班際比賽則是鼓勵學生上課準時,在各班公開分數的拉扯下,可以激發學生的榮譽心,當然,獎項也是一大誘因,班際賽優勝的班級能在學期末做一件有趣的事(如到電腦教室上課、使用故事屋…等),與學生討論獎勵內容,重賞之下必有勇夫。


小驚喜,大力量。
集點獎勵之獎項分為實質獎賞與社會性獎賞。我曾結合級任導師的班費資源,與導師溝通後使用部分班費購置文具小物作集點兌換之獎品。亦可結合校內榮譽制度,將得分合併計算在學校榮譽卡中,省時又省錢。當然,社會性獎賞才是王道,畢竟現代孩子資源豐富,部分孩子並不珍惜得來的文具獎品,因此我設計了一套「免死金卡」,內容屬於課堂上教師賦予的「特權」,如:加分卡(小考加十分)、閱讀卡(可借閱一本英語繪本一週)、免試卡(免除一次小考)、漫遊卡(與班偶至世界著名景點合照,並可獲得紀念此相片一張)、數位卡(使用電腦一次)、座位卡(可自己選座位)、優點卡(全班對你說一句讚美的話)等。將獎項兌換以抽抽樂形式辦理,利用抽獎過程所得之驚喜、新鮮感,督促學生埋首集點不著痕跡。另也別忘了在獲得「免死金卡」後,階段性表揚優秀學生,並將名單張貼於公布欄與班級網頁,這些「殊榮」將會是他下一個進步的動力。




▲照片七:免死金卡「漫遊卡」兌獎現場—與班偶於美國景點留影。

回家功課聯絡單
學校有聯絡簿,課堂有聯絡單。將課程計畫延伸改寫設計為聯絡單,讓學生貼於英語課本第一頁。其中包含重要行事曆與回家功課與認證欄位,方便學生及家長檢視學習狀態。每回的回家功課會在下課前請學生抄在表格內,若功課達成就請檢查者在認證欄簽名,口說的家課至多可以有三人聆聽並簽名,顧及雙薪家庭家長忙碌,故安親班師長、同學的互評簽名皆可接受。


▲照片八:學生的回家功課聯絡單(三年級)。
 
結語
學習是自己的事,而態度會跟著一輩子。透過班級經營營造出良好的學習環境,進而引發孩子的正向學習動機,對他們來說是最好的畢業禮物。身為教師的我們若能善用資源,多點巧思,充分穩固親、師、生的金三角,相信受惠最多的是整個社會。共勉之。
 
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