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Moji の書!《菜鳥麻糬日記》、《麻糬手繪單字書》
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順著孩子的天賦

 1983年, 美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家Gardner提出「多元智能理論(Theory of Multiple Intelligences)」,表示每個人都擁有獨特的一套智力組合體系。將其應用在學校,則是鼓勵老師留意每一個學生都擁有某方面特別突出之智能,順著其天賦而教,就會事半功倍,同時,當學生未能在其他智能方面追上水平時,適時引導學生運用其強項學習。同理,也可以應用於家庭,於親職教育中落實。
 
其八種智能如下:
 
Moji在大學時代接受師資課程訓練時,教授就很強調這理論的融入課程,以英語領域為例,在教〈動物〉這主題時,並非只著重英語單字句型的教授,而還要加入其他智能,引導學生多元學習,如:
  • 邏輯數學方面:卵生胎生動物的分類、腳的數目之數學解題。
  • 肢體動覺方面:以TPR(Total Physical Response,肢體反應教學法)的方式,透過比手劃腳學動物
  • 音樂方面:吟唱關於動物的英語歌謠
  • 空間方面:透過繪圖、圖片等方式學習動物單字
  • 內省方面:思考自己最喜歡的動物為何
  • 人際方面:透過互動,詢問他人最愛的動物
  • 博物方面:觀察各種動物的特徵
 
如此一來,老師不只透過一種方式教授英語,而學生也能從多元的課程中不斷練習,也能以自己的能力專長來學英語,讓學習的路縮短了,動機也增強了。
 
在家中,我們也可以透過此種模式來與孩子互動。問題是,我們必須要先瞭解:「孩子的能力專長是什麼?」
 
當然,我們也可以跟老師一樣,每種智能都設計出學習活動,讓孩子體驗不同且多元的學習方式,但是在家中,我們能深入且貼身觀察自己的孩子,何需浪費時間,設計不合適的活動呢?
 
親子天下邀請專家們設計出一套簡易的天賦測驗,只需幾分鐘,我們就能知道自己(家長)與孩子的能力專長,發現自己的教養天賦與孩子的學習天賦。
 
躍躍欲試,Moji先來自我揭露,以下是我的測驗結果:
 

為了讓大家更瞭解,Moji自製圖表表示之,我發現自己在音樂智能表現最高,而在人際及博物智能表現最低。(真的有準耶~)
 
再來揭露一下孩子的爹,Moby在肢體智能表現最低,而其他都很高。(令人忍不住懷疑有作弊嫌疑→離題)
 
我們家小蝦米與小小米年紀都還太小,無法準確測出他們的天賦,但是透過父母對自己與伴侶的瞭解,我們就輕易發現自己平時教養互動中的「不平衡」點。
 
比如說:我真的很常帶孩子唱歌跳舞(音樂、肢體),每天睡前也都會與他們回顧今日好的及不好的行為(自省),但是我就很難帶領他們玩積木(空間)、觀察生態(博物)、及認識新朋友(人際)。

 
反之,孩子的爹Moby就很喜歡帶他們觀察獨角仙等生物(博物),會帶他們四處溜達(人際),但是就較少跟他們一起律動(肢體)。

這些親職過程可能也與我們的知識背景有很大的關連,我是英語教師,Moby是自然領域老師,所以走的方向不太一樣。我也從中發現我們倆是互補的,幸好「共親職」讓我們的孩子在啟蒙時期,每種智慧都有機會接觸到。於此再度驗證父職與母職同等重要,沒有任何一方是可以被取代的。
 
等小蝦米、小小米再大一些,或許就會發展出他們自己的天賦曲線,我期許也時時提醒自己,不要過度扭曲孩子原生的天賦,一味彌補其較差的能力,造成教養上的不愉快與不必要的壓力;而是能順著他們最原汁原味的呈現,推他們一把,幫助他們透過自己的專長習得各種知識與技能,將生活變得有趣且充滿希望。
 
您也想測測自己、配偶、與孩子的天賦在哪裡嗎?邀請您來試試:
 
同時,亦歡迎分享文章給您的好友,讓更多人一起來玩玩這個測驗喔。
 
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