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Moji の書!《菜鳥麻糬日記》、《麻糬手繪單字書》
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[教學] 介系詞教學


◎Unit analysis:
vocab: in, on, under, by.
pattern: The cat is in the box.
         Where's the cat? It's on the box.


◎Procedure:

1.warm-up story: 《A Dark Dark Tale》。一定要搭配creepy sound effect來講這個故事,超有fu的耶!
我是使用ppt來說故事。在youtube也有找到影片:


 
2.進入課文故事。揭示標題(Where's the cockroach?)後,我將cockroach寫在黑板,讓學生出來畫音節;再寫出cockroaches,請學生畫音節。與學生聊他們家裡有沒有蟑螂。(感覺好像產生很多迴響orz...引起動機成功)
 
3.本課在形容一對兄妹寫功課打蟑螂的故事,最後把蟑螂關在鉛筆盒裡。聽完CD後詢問學生who, what, when, where, why(為什麼房間會有蟑螂), how(接下來如何處理蟑螂)?後兩題為開放性問題。
 
4.單字:使用圖卡,先會說"cockroach", "pencil case",再一一看圖回答問題,如:師問"Where's the cockroach?",帶領學生答It's in the pencil case.

5.單字TPR:我問學生:「如何使用自己的身體比出"in"?」此時學生開始發想,出現:把右手包入左手、把拳頭放進嘴巴、把手放進褲子內、把手指放進鼻孔...等有趣的回應,最後我再使用
這首歌裡面的動作來讓學生練習。

6.觀賞歌曲

7.使用剛剛歌曲的tune,老師改歌詞為"Where is the pencil?"學生拿pencil跟著老師一起做動作,唱到最後一句"Where is the pencil?"老師出題,如:It's on the head!學生要把pencil放在正確的地方並舉手,在10 sec內全組達成即可加分。

8.進入課本句型頁。練習造句。(fixed practice)

9.學生在白紙上自由造句並畫出句意。(open practice)

寫不完的學生下次繼續。


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省思

雖然之前花了時間讓學生玩RT,但是卻意外的讓我發現某些班級的上課參與度大大提升!一個原本散漫的班級,經過RT的「洗禮」之後,變得向心力十足,感覺好像找到「這個班級的多元智能」,哈哈哈,
"More is less"這句話是真的---雖然多花時間,但往後教學卻省力許多!讓我在設計某個班級的課程能加入他們喜歡的元素,更讓我有下一個目標找尋其他班的多元智能,加油!

 
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